"Cuidamos nuestro cole: bienestar, convivencia y salud"

HOLAAA, en esta nueva entrada os voy a exponer la situación de aprendizaje que he pensado para la tarea que nos ha pedido Sergio. La idea que he pensado esta orientada para un colegio concertado en un aula de quinto de primaria en la que en cada clase hay 25 alumnos, y yo he añadido el extra de que en cada clase hay 3 de 25 personas que tienen TDAH, mi idea ha sido basarme en un ABP en la que la inteligencia artificial jugara un papel de "docente montessori". A continuación os expongo con mas detalle las sesiones que se realizaran, las competencias que se pretenden abordar y por ultimo, la evaluación que llevaremos a cabo 

Duración: 4–5 semanas • Curso: 5º Primaria • Grupo: 25 alumnos (3 con TDAH)

Para comenzar con esta situación de aprendizaje podemos hacer una pregunta que le sirva de guía a los niños y de esta manera poder socializarse y hacerse preguntas sobre lo que vamos a trabajar durante esas semanas, de esta manera intentaremos llamar la atención de los niños y que tengan entusiasmo por la realización de las siguientes

- Pregunta guía: ¿Cómo podemos mejorar el bienestar emocional, físico y social de nuestro cole para aprender mejor?

Al principio he comentado que la inteligencia jugaba el rol de docente montessori por lo que llevaremos a cabo una organización montessori que se basara en lo siguiente: 

Espacios preparados (rincón de calma, investigación, creación)
Material manipulativo, tarjetas visuales, temporizadores.
Trabajo por rincones + trabajo cooperativo + elección guiada.

Siguiendo la situación como información importante debemos destacar la metodología en que nos vamos a basar:

 Metodología ABP

Lanzamiento: vídeo inicial + lluvia de ideas.
Investigación por rincones: emociones, salud, convivencia, estudio.
Creación: infografías, vídeos, mural, campaña saludable.
Difusión: presentación final del Plan de Bienestar.

Siguiendo el currículum que plantea el ministerio de educación para quinto de primaria podemos encontrar las distintas competencias que hemos trabajado en clase pero yo me he centrado en la que me parece una de las mas importantes, por lo que os expongo lo que se pretende realizar en base a esta competencia según los resultamos que se pretenden alcanzar al finalizar el curso por el ministerio de educación: 

 ❤️Competencia Personal, Social y Aprender a Aprender (CPSAA)

• CPSAA1 – Emociones: rincón de calma, técnica “Parar-Respirar-Seguir”, registro emocional.

• CPSAA2 – Salud/convivencia: investigación de hábitos, zonas seguras, juegos cooperativos.

• CPSAA3 – Cooperación: roles rotativos, escucha activa, diario de grupo.

• CPSAA4 – Autorreflexión: mini-rúbricas, sesiones semanales de reflexión (“momento espejo”).

• CPSAA5 – Planificación: agenda Montessori, micro-objetivos y revisión semanal.

Competencias clave integradas

• Comunicación lingüística (guías, entrevistas, exposiciones).

• Matemática (encuestas, gráficos, análisis de datos).

• Digital (murales digitales, vídeos, infografías).

• Aprender a aprender (planificación, autoevaluación, metacognición).

Al trabajar estos puntos se desarrollan una serie de areas que estan implicadas en : 

Lenguajes

 • Pensamiento científico

 • Ética 

• Naturaleza y sociedad

 • Lo humano y comunitario.

Para llevar a cabo todo lo anteriormente mencionado lo llevaremos a cabo entre 4-5 semanas en lo que se pretende trabajar todo lo que hemos mencionado. Tambien en cada semana para llevar a cabo lo que menciona despues, se repertira a los niños fichas en los que se trabaja lo mencionado:

Semana 1: Emociones → role-plays, registro, semáforo.

Semana 2: Salud → investigación, encuestas, gráficos.

Semana 3: Convivencia → casos reales, dramatización, carteles.

Semana 4: Técnicas de estudio → mapas mentales, agenda, micro-metas.

Semana 5: Creación y presentación del Plan de Bienestar.

Como ya he comentado en el aula hay alumnos que presentan TDAH por lo que a ellos se les hace una serie de modificaciones para que les resulte mas fácil y no puedan sentirse agobiados por no comprender del todo la realización de la tarea:

Atención al alumnado con TDAH

• Tareas cortas y fragmentadas.

• Material visual y manipulativo.

• Movilidad controlada mediante roles.

• Temporizadores visuales.

• Elección guiada de actividades con el mismo objetivo.

La manera en que llevaremos a cabo la evaluación será a través de : Rúbricas, diarios, auto/coevaluación, observación directa.

Criterios centrados en: gestión emocional, cooperación, hábitos saludables, reflexión, planificación.

Producto final

El alumnado crea un Plan de Bienestar para el Colegio, que incluye:

• Mural físico y digital sobre emociones, convivencia y salud.

• Mini-guías (escritas y en vídeo) con:

  

  • estrategias emocionales,

  • hábitos saludables,

  • técnicas de estudio.

• Presentación final del plan a familias, profes y otras clases.

🌈 Resultado esperado

El alumnado:

• Regula mejor sus emociones.

• Mejora la convivencia y la resolución de conflictos.

• Conoce y aplica hábitos saludables.

• Planifica, se autoevalúa y entiende cómo aprende.

Estrategia de Prompting usada con ChatGPT

Para crear nuestra Situación de Aprendizaje utilizamos una estrategia de prompting sencilla pero muy eficaz:

 Proporcionar contexto claro desde el inicio

Indicamos curso, centro, alumnado con TDAH, metodología Montessori + ABP, competencias CPSAA y objetivos curriculares.
Así, todas las respuestas salieron adaptadas al proyecto.

Pedir los materiales por partes

Fuimos solicitando paso a paso:
– Situación de Aprendizaje
– Actividades
– Fichas en imagen
– Rúbricas
– Resúmenes
 Esto permitió que todo fuera coherente y editable.

 Refinar pidiendo ajustes

Usamos mensajes tipo: “hazlo más simple”, “añade esto”, “resume”, “haz versión visual".
 Con esto, la IA fue perfeccionando cada elemento.

 Generar materiales imprimibles

Solicitamos fichas en imagen (emociones, hábitos, dramatización, mapa mental, micro-objetivos).
 Todas listas para el aula.

 Uso eficiente del límite

Cuando se agotó el límite diario de imágenes:
Continuamos pidiendo descripciones y resúmenes sin consumir créditos.