Mentes que suman

Buenos dias chicos bueno como habréis visto en mis última dos entradas habla de proyectos que podemos llevar a cabo en la asignatura de ciencias naturales y lengua, pero habiendo propuesto proyectos para estas dos asignaturas que suelen hacerse cuesta arriba a los peques no podía faltar la asignatura de "MATEMÁTICAS" , creo que esta es la asignatura que más me ha costado durante toda primaria, desde pequeña se me han dado muy bien las letras, el hecho de sentarme en mi escritorio a estudiarme un tema de naturales no es que me costaría ni que no me gustara, pero.... cunado tocaba sentarse a practicar mates se me venia el mundo encima porque nunca entendía nada, y claro yo siempre he sido de sacra buenas notas pero la asignatura de mates me fastidiaba esas notas tan buenas. Por lo que como en mis anteriores entradas he pensado una serie de dinámicas que podemos llevar en grupo para mejorar estas mates que a algunos nos crean dolores de cabeza.

Como primera alternativa he pensado una actividad a la que le he querido dar el nombre de: " BINGO DE SUMAS Y RESTAS", para llevarla a cabo deberemos de realizar cartones en lo que se expresen distintas operaciones como: sumas, restas, multiplicaciones, ..... según el ciclo de primaria en el que nos encontremos, pero estos cartones los tiene la profe, los alumnos tendrán cartones con resultados a operaciones por lo que cuando la profe lea la operación cada uno deberá operar mentalmente para comprobar si tienen el resultado en alguno de sus cartones, en caso de tenerlo lo tachan y un cartón menos. 

Lo que se consigue trabajar con esta actividad es el calculo mental y super importante la atención, ya que tenemos que estar pendiente de lo que dice la profe, de realizar el calculo, de ver si lo tenemos y por ultimo tacharlo.

Os dejo un ejemplo de como seria realizar esta actividad en un aula: 

La maestra dice:

“Vamos a jugar al Bingo de Sumas y Restas. Cuando escuchen una operación deben calcularla mentalmente y buscar el resultado en su cartón. Si lo tienen, lo tachan.”

Comienza a leer las operaciones, una por una, dejando tiempo para pensar.

Docente:
“Primera operación: 5 + 7”.

Los alumnos piensan, algunos dicen en voz baja “cinco más siete… doce”.
Si tienen el 12 en su cartón, lo tachan.

Docente:
“Siguiente: 9 – 4”.

Los niños buscan el 5 y lo tachan si está.

Para la siguiente actividad, la he querido llamar: " CARRERA DE MULTIPLICACIONES" para esta actividad lo que necesitaremos serán dados y un tablero del parchís o cualquier otro que tengamos. Entonces lo que tenemos que hacer es dividir la clase en grupos de cuatro cada uno con un tablero, el estudiante de cada grupo que comience primero deberá tirar el dado dos veces y los dos números que le salgan tendrá que multiplicarlos si dice correctamente la respuesta podrá avanzar en su camino, por el contrario si no la acierta se queda donde estaba inicialmente. Lo que trabajaremos de esta manera son en primer lugar LAS TABLAS, la estrategia y la velocidad de cálculo ya que tienen esa incertidumbre en ver quien avanza más rápido.

Os dejo un ejemplo practico de como podría ser esta actividad: 

La maestra explica:

“Hoy jugaremos la Carrera de Multiplicaciones. Para avanzar, deben tirar los dados, multiplicar los números y responder correctamente.”

Turno típico de un jugador

1. El estudiante tira los 2 dados:
   → Sale, por ejemplo: 3 y 5

2. La docente o un compañero pregunta:
   — “¿Cuánto es 3 por 5?”

3. El estudiante responde después de pensar mentalmente:
   — “15”

4. El grupo comprueba la respuesta:
   Si es correcta, avanza un número fijo de casillas (por ejemplo 2 casillas) o
   el resultado dividido entre 5 (según el nivel).

El docente repite el proceso rotando turnos entre los grupos.

Otra de las dinámicas que podemos llevar a cabo es la " GEOMETRÍA DE FRACCIONES" para esto lo que necesitaremos será exclusivamente pajitas y plastilina, lo que deberán hacer será en grupo construir a partir de esos materiales distintas figuras planas o cuerpos geométricos, en función de lo que hayan dado en el aula. Lo que favorecerá a que los niños aprendan las distintas partes de una figura como: los lados, vértices, aristas, volumen y visualización espacial.

Un ejemplo práctico en el aula llevado a cabo por la profesora seria el siguiente:

La maestra explica:

“Hoy construiremos figuras geométricas usando pajitas como lados y plastilina como vértices. Podemos crear figuras planas o cuerpos geométricos.”

a) Figuras planas

La docente inicia con un ejemplo:

— “Empecemos formando un triángulo. Necesitamos tres pajitas para los lados y tres bolitas de plastilina para unirlas.”

Los alumnos conectan las pajitas y observan:

• Número de lados

• Número de vértices

La docente pregunta:

“¿Cuántos lados tiene su figura? ¿Qué pasa si usamos cuatro pajitas?”

Los grupos prueban y forman un cuadrado, un rectángulo o un rombo.

b) Cuerpos geométricos

Luego, pasan a figuras tridimensionales:

— “Ahora intenten hacer una pirámide o un cubo. Necesitarán pensar en las aristas y los vértices.”

Los estudiantes intentan construir:

• Un cubo con 12 pajitas y 8 bolas de plastilina

• Una pirámide triangular

• Un prisma simple

Por último a quien no nos ha gustado jugar a las cocinitas de peques, ahora podemos jugar a las cocinitas a la vez que aprendemos las fracciones y sobre todo con la cena favorita de muchos LA PIZZA. A esta actividad la he llamado " Restaurante de fracciones"

Para ello debemos realizar con cartulinas pizzas, tarjetas de fracciones si queremos hacerlo mas realista porciones de la pizza con velcro para ir añadiéndolo según la fracción asignada a la pizza. La función de los alumnos es comportarse como si fueran camareros y deben servir la fracción de pizza que los clientes les pidieron. Lo que aprenderán será la representación de fracciones ya que tienen que servir la fracción correcta para sus clientes estén contentos y satisfechos, las equivalencias y el reparto correcto como ya hemos mencionado.

Aquí tenéis un ejemplo práctico de esta actividad tan divertida: 

La maestra anuncia:

“Hoy abrimos nuestro Restaurante de Fracciones. Ustedes serán camareros y deberán servir las porciones correctas de pizza según lo que pida cada cliente.”

a) Primeros pedidos

La docente hace el primer pedido para modelar:

— “Mesa 4 pide 1/2 pizza de pepperoni.”
Los alumnos camareros buscan en las pizzas de cartulina la que tiene divisiones y separan 1/2.

Un estudiante responde:
— “Aquí está la mitad de pizza.”

La docente anima al resto:
— “Muy bien. ¿Cuántos trozos tiene esa pizza entera? ¿Cuántos estamos dando?”

b) Los alumnos asumen los roles

Cada grupo recibe tarjetas de pedido como:

• “Servir 1/3 de pizza margarita.”

• “Servir 2/4 de pizza de jamón.”

• “Servir 3/6 de pizza vegetariana.”

• “Servir 1/4 de pizza de queso.”

Los niños deben:

1. Entender la fracción.

2. Encontrar la pizza con la división correcta.

3. Separar y entregar la porción pedida.

4. Comprobar si dos fracciones son equivalentes si aparece un pedido doble (ej. 2/4 = 1/2)

Espero que os haya gustado mucho y que el día que estemos en un aula lo veáis como una alternativa bastante buena para trabajar con vuestros peques.